Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Google Classroom Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik

Nurul Hikmatun Uliya, Muchlis Muchlis

Abstract


Penelitian ini digunakan untuk mengetahui pelaksanaan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis google classroom, aktivitas peserta didik dan pemenuhan hasil belajar Keterampilan Proses Sains peserta didik pada materi kesetimbangan kimia. Metode  yang dipakai pada riset ini ialah one grup pretest-posttest design dengan sampel 34 peserta didik kelas XI MIPA 1 MA Negeri Pacitan. Hasil yang didapat dari riset ini adalah keterlaksanaan pendidikan inkuiri terbimbing mendapatkan kategori sangat layak dengan rata-rata keterlaksanaan 95% didukung pula dengan waktu efektivitas penggunaan google classroom dalam pembelajaran inkuiri terbimbing sebanyak 45 menit dalam pertemuan pertama serta 43 menit pada pertemuan kedua. Selain itu, terdapat ketuntasan hasil belajar keterampilan proses sains dengan model inkuiri terbimbing berbasis google classroom memperoleh nilai ≥70 dengan ketuntasan klasikal yang sudah melebihi 75% yaitu 82,35% dan angka N-gain untuk 26 peserta didik mencapai katergori tinggi dan 5 peserta didik mencapai kategori sedang.  


Keywords


google classroom, inkuiri terbimbing, peserta didik, pembelajaran

Full Text:

PDF

References


Ambarsari, W., Santosa, S., & Maridi. (2013). Penerapan Pembelajaran Inkuiri TerbimbingTerhadap Keterampilan Proses Sains Dasar Pada Pelajaran Biologi Peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 7 Surakarta. Jurnal Pendidikan Biologi, 5, 81–95.

Amnie, E., Abdurrahman, A., & Ertikanto, C. (2014). Pengaruh Keterampilan Proses Sains Terhadap Penguasaan Konsep Siswa Pada Ranah Kognitif. Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Lampung, 2(7), 117979.

Atikah, R., Prihatin, R. T., Hernayanti, H., & Misbah, J. (2021). Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Petik, 7(1), 7–18.

Ayd, A. (2013). REPRESENTATION OF SCIENCE PROCESS SKILLS IN THE CHEMISTRY CURRICULA FOR GRADES 10, 11 AND 12 / TURKEY. International Journal of Education and Practice, 1(5), 51–63.

Daud, M. (2018). Efektivitas Pembelajaran Keterampilan Proses Sains (KPS) Pada Pokok Bahasan Termo Kimia Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa Di SMA Negeri 1 Krueng Barona Jaya Kabupaten Aceh Besar Dinas Pendidikan Aceh. Lantanida Journal, 6(1), 90.

Dewi, L. J. E. (2009). Pengembangan Media Pembelajaran Reaksi Kesetimbangan Kimia. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 6(2), 71–80.

Diara, Fadiawati, N., & Tania, L. (2017). Keterampilan Proses Sains Siswa pada Pembelajaran Hukum-Hukum Dasar Kimia Berdasarkan Kemampuan Kognitif. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajran Kimia, 6(1), 38–50.

Fahrudin, M. F. N., Subekti, H., & Anggaryani, M. (2014). Implementasi Model ADDIE. Jurnal Pendidikan Sains E-Pensa, 2(2), 378–383.

Hammi, Z. (2017). Implementasi Google Classroom Pada Kelas Xi Ipa Man 2 Kudus. Skripsi, 1–58.

Hariandja, M. T. (2009). Manajemen Sumber Daya Manusia Pengadaan, Pengembangan, Pengkompensasian, dan Peningkatan Produktivitas Pegawai. PT. Gramedia Widiasarna Indonesia.

Hariani, S. T. (2020). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM DI MTS YAPI. Univeristas Islam Indonesia.

Hidayati, N., & Yonata, B. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas XI SMAN Ngoro Jombang. Unesa Journal of Chemical Education, 8(2), 148–155.

Indriani, A., Suryadharma, I. B., & Yahmin. (2017). Identifikasi Kesulitan Peserta Didik Dalam Memahami Kesetimbangan Kimia. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 2(1), 9–13.

Komikesari, H. (2016). Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika Siswa pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 1(1), 15–22.

Mahdian, Almubarak, & Hikmah, N. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Icare (Introduction-Connect-Apply-Reflect-Extend) Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1).

Meltzer, D. E. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible “Hidden Variable†in Diagnostic Pretest Scores. American Journal of Physics, 70(12), 1259–1268.

Mulyana, S., Rusdi, R., & Vivanti, D. (2018). The Effect of Guided Inquiry Learning Model and Scientific Performance on Student Learning Outcomes. Indonesian Journal of Science and Education, 2(1), 105.

Nafsi, L. L., & Trisnawati, N. (2022). Efektivitas Penggunaan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Mata Kuliah Aplikasi Komputer Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(1), 38–52.

Nurliani, Sartika, R. P., & Hadi, L. (2018). Deskripsi Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas Xi Ipa Sma Negeri 2 Sungai Raya Pada Materi Asam Basa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(7), 1–13.

Özgelen, S. (2012). Students’ science process skills within a cognitive domain framework. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 8(4), 283–292.

Pendy, A., Suryani, L., & Mbagho, H. M. (2022). Analisis Keefektifan Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19 pada Mahasiswa Pendidikan Matematika. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(1), 19–27.

Rahmasiwi, A., Santosari, S., & Sari, D. P. (2015). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa dalam Pembelajaran Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri di kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015. Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP UNS 2015, 9(2013), 428–433.

Rakim, Wilonoyudho, S., & Wijanarko, D. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Shesil ( Soft , Hard and Environment Skill Integrated Learning ) pada Kecakapan Otomotif. Journal of Vocational and Career Education, 2(72).

Riduwan. (2015). Dasar-Dasar Statistika. Bandung : Alfabeta.

Ristiyani, E., & Bahriah, E. S. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa Di Sman X Kota Tangerang Selatan. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 2(1), 18. https://doi.org/10.30870/jppi.v2i1.431

Rizal, M. (2014). Pengaruh pembelajaran inkuiri terbimbing dengan mind map terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar IPA. Jurnal Pendidikan Sains, 2(4), 159–165.

Sabran, & Sabara, E. (2019). Keefektifan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran. PROSIDING SEMINAR NASIONAL LEMBAGA PENELITIAN UNIVERSITAS NEGERI Makasar, 122–125.

Seliwati, Sidaruk, S., & Damsyik, A. (2020). Kesulitan Memahami Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesetimbangan Kimia Pada Siswa SMA Negeri Di Kota Palangka Raya. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 11(2), 315–327.

Sheeba, M. N. (2013). An Anatomy of Science Process Skills in The Light of The Challenges to Realize Science Instruction Leading to Global Excellence in Education. Educationa Confab, 2(4), 108–123.

Weil, M., & Joyce, B. R. (2000). Models of Teaching (6th ed.). Boston : Allyn and Bacon.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.2134

Article Metrics

Abstract view : 1213 times
PDF - 510 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Nurul Hikmatun Uliya, Muchlis Muchlis

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.