Analisis Miskonsepsi Siswa SMA: Menggunakan Instrumen Three Tier Multiple Choice pada Materi Struktur Atom dengan Teknik Certanty of Response Index (CRI)

Mellyzar Mellyzar, Fakhrah Fakhrah, Isnani Isnani

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman pada materi Struktur Atom siswa kelas X IPA menggunakan three tier multiple choice. Subyek penelitian ini adalah sebanyak 71 orang kelas X MIA-1 dan X MIA-3 SMA Negeri 1 Muara Batu. Penentuan subyek penelitian dilakukan dengan cara purposive sampling. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan menggunakan instrumen tes diagnostik three tier multiple choice yang sudah divalidasi konstruk oleh Dosen ahli dan validasi kepada siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan 20 soal tes three tier multiple choice. Tahapan analisis data yakni mengolah dan  menganalisis jawaban siswa dan menentukan apakah siswa paham konsep, miskonsepsi atau tidak paham konsep dengan melihat kesesuaian dengan indeks tingkat keyakinan (Certainty of Response Indeks). Dari hasil penelitian diperoleh bahwa tingkat pemahaman siswa pada materi struktur atom terdapat persentase siswa masing-masing 51% siswa yang paham konsep (PK), 38% siswa miskonsepsi (M), dan 11% siswa tidak paham konsep (TPK). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tingkat pemahaman siswa melalui tes Three Tier Multiple Choice pada materi struktur atom dikategorikan cukup paham konsep


Keywords


three tier multiple choice, miskonsepsi, struktur atom, Certanty of Response Index

Full Text:

PDF

References


A’yun, Q., Harjito, & Nuswowati, M. (2018). Analisis Miskonsepsi Siswa Menggunakan Tes Diagnostic Multiple Choice Berbantuan CRI (Certainty Of Response Index). Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(1), 2108–2117.

Agustianih, N. A. (2017). Analisis Miskonsepsi Siswa Dengan Tes Diagnostik Two Tier Multiple Choice Pada Materi Hidrokarbon.

Auliyani, A., Hanum, L., & Khaldun, I. (2017). Analisis Kesulitan Pemahaman Siswa pada Materi Sifat Koligatif Larutan dengan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Diagnostic test di Kelas XII IPA 2 SMA Negeri 5 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia, 2(1).

Hasan, S., Bagayoko, D., & Kelley, E. L. (1999). Misconceptions and the certainty of response index (CRI). Physics Education, 34(5), 294–299. https://doi.org/10.1088/0031-9120/34/5/304

Hidayati, U. N., Sumarti, S. S., & Nuryanto, N. (2019). Desain instrumen tes three tier multiple choice untuk analisis pemahaman konsep peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(2), 2425–2436.

Ibrahim. (2018). Metodelogi Penelitian Kualitatif. Alfabeta.

Ika, M., Melati, H. A., & Hadi, L. (2017). Deskripsi Kesalahan Siswa SMAN 3 Pontianak dalam Menyelesaikan Soal Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(1).

Jauhariyah, M. N. R., Zulfa, I., Harizah, Z., & Setyarsih, W. (2018). Validity of student’s misconceptions diagnosis on chapter Kinetic Theory of Gases using three-tier diagnostic test. Journal of Physics: Conference Series, 1006(1), 12005.

Lestari, I. (2021). Identifikasi Pemahaman Mahasiswa Pendidikan Kimia pada Materi Stereokimia Hidrokarbon. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(6), 4810–4817.

Mellyzar, M. (2021). Analysis of Understanding Chemical Bond Concepts in Students with Three-Tier Multiple Choice. Journal of Educational Chemistry (JEC), 3(1), 53–66.

Mellyzar, M., & Muliaman, A. (2020). ANALISIS KESALAHAN MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL IKATAN KIMIA. Lantanida Journal, 8(1), 40–52. https://doi.org/10.22373/lj.v8i1.6420

Nurhujaimah, R., Kartika, I. R., & Nurjaydi, M. (2016). Nurhujaimah, Rosi, Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas XI SMA Pada Materi Larutan Penyangga Menggunakan Instrumen Tes Three Tier Multiple Choice. PAEDAGOGIA, 19(1), 15–28.

Rahmi, A., Fitriani, H., & Muna, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script dengan Media Kartu Gambar Terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Perkembangan Model Atom. KATALIS: Jurnal Penelitian Kimia Dan Pendidikan Kimia, 4(1), 33–38.

Septiana, D., Zulfiani, N., & MF, I. M. S. P. K. (2014). Archaebacteria Dan Eubacteria Menggunakan Two-Tier Multiple Choice, Edusains, Vol.

Suardana, I. N., & Juniartina, P. P. (2020). Analisis Kebutuhan Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kimia Dasar Berbasis Inkuiri. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 11(1), 62–73.

Sugiyono. (2016). Methods of quantitative, qualitative and R & D research. Alfabeta.

Syahrul, D. A. (2015). Identifikasi Miskonsepsi Dan Penyebab Miskonsepsi Siswa Dengan Three-Tier Diagnostic Test Pada Materi Dinamika Rotasi. Inovasi Pendidikan Fisika, 4(3).

Syarifatul, M., Susilaningsih, E., & Cahyono, E. (2016). Pengembangan tes diagnostik three tier multiple choice untuk mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik kelas xi. Journal of Innovative Science Education, 5(2), 101–110.

Wardhani, N. K., Prayitno, P., & Fajaroh, F. (2016). Studi pemahaman konsep dan miskonsepsi calon guru kimia pada topik struktur atom menggunakan instrumen diagnostik Two-Tier. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 1(2), 38–41.

Widiyatmoko, A., & Shimizu, K. (2018). The development of two-tier multiple choice test to assess students’ conceptual understanding about light and optical instruments. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 491–501. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.16591

Wilujeng, R. A. (2010). Identifikasi konsep sukar dan kesalahan konsep ikatan kimia pada siswa SMA Negeri 5 Malang. Universitas Negeri Malang.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2438

Article Metrics

Abstract view : 2856 times
PDF - 1370 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Mellyzar Mellyzar, Fakhrah Fakhrah, Isnani Isnani

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.