Pengaruh Modalitas Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA dan IPS Kelas IV SD

Abi Rizal Fathoni

Abstract


Modalitas visual, auditorial, dan kinestetik sangatlah berpengaruh pada minat belajar siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh modalitas visual, auditorial, dan kinesteik siswa terhadap prestasi belajarnya. Pembelajaran yang menggunakan metode modalitas visual, auditorial, dan kinestetik guru berharap supaya prestasi siswa meningkat. Penelitian kuantitatif ini dilakukan di kelas IV SD 5 Jepang Kudus, dengan sampel sebanyak 35 siswa dan guru yang bersangkutan. Teknik pengumpulan data yang dipakai penelitian meliputi teknik observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif. Hasil penelitian membuktikan bahwa modalitas visual, auditorial, kinestetik berpengaruh sedikit terhadap prestasi siswa kelas 4 SD 5 Jepang. Nilai pengaruh ditunjukkan dengan persamaan regresi yaitu: Y = 53,865 + 0,191X. Setiap penambahan 1 nilai modalitas VAK berpengaruh meningkatkan prestasi siswa sebesar 0,191. Respons siswa terhadap mata pelajaran IPA dan IPS berbeda signifikan. Modalitas visual, auditorial, dan kinestetik berpengaruh pada prestasi belajar mata pelajaran IPA dan IPS kelas IV SD 5 Jepang. Prestasi belajar siswa meningkat lebih baik ketika belajar menggunakan tekni modalitas visual, auditorial, dan kinestetik pada materi peljaran IPA dan IPS.

Keywords


Modalitas, Prestasi belajar

Full Text:

PDF

References


Akrim. (2021). Strategi Peningkatan Daya Minat Belajar Siswa. Pustaka Ilmu.

Amelia, N. D., Hilyana, F. S., & Santoso. (2022). Peran Guru dalam Menumbuhkan Minat Belajar PPKn Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(3), 953–959. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.2957

Arylien Ludji Bire, Uda Geradus, dan J. B. (2019). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sma Dian Andalas Padang. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2), 291–296. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.486

Briliant, R. N. (2020). Transformasi Digital dan Gaya Belajar. In Kompas.com (1st ed.). Pena Persda. https://vik.kompas.com/sejarah-kompascom/

Dicky Ahmad Nor Sidiq, Fina Fakhriyah, S. M. (2020). Hubungan Minat Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 2 Pelemkerep Terhadap Hasil Belajar Selama Pembelajaran. 1(September), 72–79.

Fatmala, S., Bintoro, H. S., & Ardianti, S. D. (2021). Analisis Perhatian Orang Tua Selama Pembelajaran Daring Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 14(1), 01–10. https://doi.org/10.33557/jedukasi.v14i1.1365

Inurya, V. (2021). Pengaruh Modalitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di SDN Simpang Empat 1 Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Pahlawan, 17(1), 27–34.

Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin, N. (2021). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202

Khairiza, A. A., Sukirno, S., Putra, A., & Asnawi, A. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinestetic (VAK) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar di Kelas IVSD Negeri 3 Langsa. Journal of Basic Education Studies, 2(1), 1–11.

Khoiriyah Maulidhatul, Sumarwiyah, S. M. (2022). Analisis Gaya Belajar Siswa Berprestasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SD Islam Bayt Assalam Pecangaan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5, 8.

M. Nur Ghufron, R. R. . (2014). Gaya Belajar (H. CK (ed.); Joko S). Pustaka Pelajar.

Masriki. (2018). Hubungan Antara Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V Sd Negeri Minasa Uoa Kota Makassar. In Universitas Muhammadiyah (Vol. 7, Issue 5). Muhammadiyah.

Nooryanti, S., Utaminingsih, S., & Bintoro, H. S. (2020). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika terhadap Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3, 1.

Nurhasanah. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Yapis Manokwari. Universitas Papua, 2(2), 173–182.

Parni. (2020). Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Perbatasan Antarnegara, Diplomasi Dan Hubungan Internasional, 3(2), 96.

Putri, J. (2018). Sistem Pendidikan (Galih Kurn). Universitas Muria Kudus.

Rahayu, sri kurnia. (2021). Efektivitas Model Interaktif Berbasis Daring Pada Pembelajaran Ipa Kelas V Sd Negeri Pannara Kota Makassar. Megarezky.

Rahayu Kariadinata, M. A. (2015). Dasar-Dasar Statistik Pendidikan. Pustaka Setia.

Rahma Ulfa, Dara Yuliezar. P, F. (2017). Psikologi Pendidikan (UB Press). UB Press.

Ramaliya. (2018). Pengembangan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran. Bidayah: Studi Ilimu-Ilmu Keislaman, 9(1), 77–87.

Rosyid, M. Z. (2020). Prestasi Belajar (Edisi 2). Literasi Nusantara.

Safitri, S. (2014). Pembelajaran IPS pada Pendidikan Dasar dan Menengah (Suatu Redefenisi dan Reposisi). Criksetra: Jurnal Pendidikan Sejarah, 3(2), 132–142.

Triyan Desti Elisa, Neni Hermita, E. N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, dan Kinestethic) Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelaas IV SD Negeri 147 Pekanbaru. 11(1), 19–26.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.5444

Article Metrics

Abstract view : 342 times
PDF - 343 times

Refbacks



Copyright (c) 2023 Abi Rizal Fathoni

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.