Studi Evaluasi Sekolah dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Reguler

Abstract

Penelitian ini mengevaluasi program pelaksanaan pembelajaran bagi ABK di Gugus I Nakula Kabupaten Jembrana.  Tujuan penelitian yaitu mendeskripsikan bagaimana context, input, process, dan product dalam penyelenggaraan pembelajaran anak berkebutuhan khusus di SD reguler. Metode penelitian dengan pendekatan kualitatif dengan model evaluasi CIPP (context, input, process, product) dengan metode pengumpulan yaitu, wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalis dengan 3 tahapan yaitu reduksi, penyajian, dan verifikasi. Pada tahap context, kurikulum yang digunakan adalah kurikulum standar nasional, manajemen penerimaan siswa baru berpatok pada zonasi, serta kurangnya sosialisasi tentang masyarakat inklusif. Evaluasi input dari aspek guru perlunya peningkatan kompetensi guru pendamping bagi siswa ABK, pada aspek peserta didik menunjukan bahwa semua siswa dapat berkomunikasi dan bekerjasama tanpa melihat siswa normal atau ABK, sehingga tidak ada diskriminasi dan bullying di sekolah. Evaluasi process perlu perbaikan karena selama proses belajar sarana prasarana yang menunjang pembelajaran masih kurang lengkap ataupun tidak ada. Sedangkan pada evaluasi product hasil belajar siswa masih harus dikembangkan sesuai bakat, dan minat agar tercapai tujuan dari tujuan pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil evaluasi pembelajaran anak berkebutuhan khusus (ABK) di sekolah perlu evaluasi lebih lanjut untuk keberlangsungan pelaksanaan pembelajaran sekolah inklusif.