Pengaruh Regulasi Emosi terhadap Motivasi Intrinsik Mahasiswa Pascasarjana di Era Blended Learning Pasca Pandemi

Dimas Ibrahim Salam, Azam Syukur Rahmatullah, Halim Purnomo

Abstract


Penerapan pembelajaran blended learning pasca pandemi menuntut mahasiswa pascasarjana untuk beradaptasi secara akademik dan emosional. Kondisi tersebut berpotensi memengaruhi motivasi intrinsik mahasiswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Tujuan utama studi ini adalah untuk mengkaji bagaimana pembelajaran campuran pasca-pandemi memengaruhi kemampuan siswa dalam mengendalikan emosi mereka. Penelitian ini bersifat kuantitatif dan menggunakan metodologi survei korelasional. Dengan menggunakan pendekatan sampel bertujuan, 30 mahasiswa pascasarjana dipilih untuk penelitian ini. Dari jumlah tersebut, 20 berasal dari Universitas Ibn Khaldun Bogor dan 10 dari Universitas Islam Negeri Jakarta. Untuk mengevaluasi regulasi emosi dan motivasi intrinsik, kami memberikan kuesioner skala Likert secara daring. Setelah mengumpulkan data, kami menggunakan regresi linier sederhana untuk menganalisis hasilnya. Dalam hal regulasi emosi, statistik deskriptif menunjukkan skor rata-rata 71,45 (simpangan baku: 7,32), dan dalam hal motivasi intrinsik, skor rata-rata adalah 73,18 (simpangan baku: 6,85), menempatkannya dalam kisaran sedang hingga tinggi. Berdasarkan analisis regresi, modulasi emosi secara signifikan dan positif memengaruhi motivasi intrinsik mahasiswa pascasarjana (B = 0,587; t = 8,945; p < 0,05). Nilai R-squared sebesar 0,399 menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa untuk mengatur emosi mereka menyumbang 39,9% dari varians dalam dorongan intrinsik mereka. Menurut hasil ini, pembelajaran campuran pasca-pandemi bergantung pada kemampuan mahasiswa untuk mengendalikan emosi mereka sehingga mereka tetap termotivasi untuk belajar


Keywords


Regulasi Emosi, Motivasi Intrinsik, Mahasiswa Pascasarjana, Blended Learning

Full Text:

PDF

References


Alonso, R. K., Velez, A., Ángeles, M., Mantecón, D., Kerstin, R., Velez, A., Ángeles, M., & Mantecón, D. (2025). Blended learning in higher education for the development of intrinsic motivation : a sy?ematic review n c and. Cogent Education, 12(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2487572

Angawi, M., & Tasir, Z. (2025). Psychological Factors Influencing Learners ’ Engagement and Academic Performance in Blended Learning Environments : A Systematic Review. 14(4).

Aqmar, S. N. (2025). Journal of Islamic Education and Ethics The Influence of Self-control and Religiosity on the Academic Flow of Islamic Education Students at Universitas Muhammadiyah Yogyakarta , Indonesia. 3(1), 73–88.

Azam Syukur Rahmatullah, K. K., & Muhammad Nurul Yamin. (2023). MOTIVASI BELAJAR SANTRI KALONG PADA PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH DAARUL ULUM MUHAMMADIYAH GALUR Kadir Magister Ilmu Agama Islam , Program Pascasarjana , Universitas Muhammadiyah Yogyakarta , Indonesia Azam Syukur Rahmatullah Magister Ilmu. 17(5), 3682–3696.

Bosch, C. (2024). Assessing the psychometric properties of the intrinsic motivation inventory in blended learning environments. 11(2), 263–271. https://doi.org/10.20448/jeelr.v11i2.5468

Burhan, L. I. (2025). Efektivitas Blended Learning dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan di Masa Pascapandemi. 1(1), 25–37.

Hein, J., Oostdam, R., Voogt, J., & Bonne, J. H. Z. (2025). Studies in Educational Evaluation Retention effects of instruction in self-regulation strategies in blended learning environments. Studies in Educational Evaluation, 87(November), 101527. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2025.101527

Kerstin, R., & Velez, A. (2025). Blended learning in higher education for the development of intrinsic motivation : a systematic review. 12(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2487572

Liang, H. (2025). Emotion regulation and perceptions of academic stress as key predictors of academic motivation in second language learning. 1–12. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0327071

Magtubo, R. Y. V, Banal, J. J., Abregado, V. A. D., Chavez, A. C. S., Vianey, J., & Embalsado, M. (2022). International Journal of Education MEDIATION OF STUDENT INTRINSIC MOTIVATION BETWEEN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT AND STUDENT ENGAGEMENT. 15(2), 119–128.

Martínez, A., & Camino, R. (2025). Factors influencing the development of emotional intelligence in university students (Vol. 4). Springer Netherlands.

Muin, A. (2022). Buku Ajar Metode Penelitian Kuantitatif.

Nashori, F., Emosi, R., & Beasiswa, M. P. (2024). PERAN REGULASI EMOSI TERHADAP STRES AKADEMIK PADA MAHASISWA THE ROLE OF EMOTION REGULATION ON ACADEMIC STRESS AMONG. 7(2), 201–214.

Naufal, M. J., Ompusunggu, D. P., Sinaga, R. A., Dola, M., Sitohang, A., & Gunawan, T. N. (2025). A Theoretical Study of Multicollinearity and Linearity in Econometric Models for Economic Research. 21(1), 43–52.

Ningsih, D. P., & Anggraini, E. (2025). Integrasi Self-Regulated Learning dan Motivasi Intrinsik : Fondasi Prestasi. 1(1), 26–36.

Prandika, N. D., & Lestari, A. (2026). Pengaruh Motivasi Intrinsik terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa : A Systematic Literature Review. 1–9.

Purnomo, H., Karim, A., Mansir, F., & Valero Matas, J. A. (2022). Covid-19 Pandemic : Project-Based Learning as Interprofessional Learning Model to Improve Student With Special Needs ’ Self Efficacy Pandemia de Covid-19 : Aprendizaje basado en proyectos como modelo de aprendizaje interprofesional para mejorar la autoefi. 2, 284–306.

Rahmatullah, A. S. (2018). Motivasi Sukses Anak Panti. 1–12.

Rahmatullah, A. S. (2021). Kyai ’ s Psychological Resilience in the Perspective of Pesantren : Lesson from Indonesia. 10(December), 235–254. https://doi.org/10.14421/jpi.2021.102.235-254

Rahmatullah, A. S., & Chaer, M. T. (2022). Efektivitas Gaya Mengajar Interaksional Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VI SD Muhammadiyyah 1 Tegal. 10, 25–38.

Rentzios, C., Karagiannopoulou, E., & Ntritsos, G. (2025). Academic Emotions , Emotion Regulation , Academic Motivation , and Approaches to Learning : A Person-Centered Approach. 1–23.

Stockinger, K., Nett, U. E., & Dresel, M. (2025). Commonalities and differences in strategies for regulating motivation and emotion in academic settings : A within-person approach. Learning and Instruction, 95(September 2024), 102009. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102009

Sulthoni, A. S., & Hakim, W. (2025). The Effect of Linktree-Based Learning Media on Mathematical Literacy Skiills in Junior High School. 2(3), 114–125.

Syafii, H., Purnomo, H., & Azhari, H. (2024). Jurnal Studi Islam dan Kemuhammadiyahan ( JASIKA ) Mindfulness-Based Stress Reduction ( MBSR ) dalam mengurangi Academic Anxiety pada Mahasiswa kehidupan yang sering kali terabaikan . Kesejahteraan psikologis mencakup. 4(2), 162–177.

Syuaeb Kurdi, & Purnomo, H. (2015). Memotivasi dengan Ganjaran. Penerbit K-Media Yogyakarta, 2015.

Wahyunita, I., & Subroto, W. T. (2021). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Efektivitas Model Pembelajaran Blended Learning dengan Pendekatan STEM Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik. 3(3), 1010–1021.

Wijaya, R., & Ydewani, D. (2023). Pengaruh Pemanfaatan Hybrid Learning terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Mahasiswa di Masa Post Pandemi. 5(1), 27–38.

Zhang, S., Rehman, S., Zhao, Y., Rehman, E., & Yaqoob, B. (2024). Exploring the interplay of academic stress , motivation , emotional intelligence , and mindfulness in higher education : a longitudinal cross-lagged panel model approach.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v8i2.8952

Article Metrics

Abstract view : 4 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Dimas Ibrahim Salam, Azam Syukur Rahmatullah, Halim Purnomo

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.