Efektivitas Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Kemampuan Penjumlahan bagi Anak Diskalkulia

Novri Aulia Putri, Marlina Marlina

Abstract


Salah satu hambatan yang dihadapi anak berkesulitan belajar matematika yaitu rendahanya kemampuan matematika yakni penjumalahan dengan puluhan urut kebawah. Permasalahan ini ditemukan di SDN 1 Nan Sabaris, yang mana anak berkesulitan belajar matematika atau disebut dengan diskalkulia berumur 10 tahun memiliki kemampuan berhitung yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan adanya pengaruh strategi student teams achievement divisions  (STAD) dalam meningkatkan keterampilan penjulahan dengan  puluhan urut kebawah pada anak. Jenis penelitian yang dipakai adalah eksperimen dalam bentuk subjek tunggal single subject research (SSR) dengan desain A-B-A yang terdiri dari tiga kondisi. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument tes penjumlahan deret kebawah  dilakukan sebelum dan sesudah diberikan intervensi. Analisis data menggunakan teknik visual grafik yang terdiri dari analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa model STAD dapat meningkatkan kemampuan penjumlahan dengan bagi anak diskalkulia kelas II di SD N 1 Nan Sabaris

Keywords


diskalkulia, penjumlahan, student teams achievement division

Full Text:

PDF

References


Dumilah, R. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran STAD Berbantuan Komik untuk Meningkatkan Aktivitas dan Kemampuan Berhitung Pecahan. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 5(1).

Kurniati, L. C. (2016). Keefektifan Kooperatif STAD (Student Teams Achievment Division) terhadap Pembelajaran Matematika Anak Beresulitan Belajar Matematika Kelas 3 SD Negeri Gadingan Wates Kulon Progo. Widia Ortodidaktika, 4(5), 337–386.

Marlina. (2021). Single Subject Research: Penelitian Subjek Tunggal. Raja Grafindo Persada.

Marlina, M. (2019a). Asesmen Kesulitan Belajar.

Marlina, M. (2019b). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif.

Marlina, M. (2020). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif.

Marlina, M., Hendrawati, T., & Kusumastuti, G. (2019). Teachers’ Attitude Towards the Learning Achievement of Students with Learning Disabilities in Inclusive Schools. Journal of ICSAR, 3(1), 32–36.

Marlina, M., & Ismawati, I. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Musamus Journal of Primary Education, 3(1), 19-26.

Marlina, M., & Kusumastuti, G. (2019). Social Participation of Students with Special Educational Needs in Inclusive Elementary Schools. Specialusis Ugdymas, 1(39), 109–132.

Marlina, M., Ningsih, Y. T., Fikry, Z., & Fransiska, D. R. (2022). Bisindo-based rational emotive behaviour therapy model: study preliminary prevention of sexual harassment in women with deafness. The Journal of Adult Protection, 24(2), 102–114.

Mulyani, G., & Marlina, M. (2017). Pelaksanaan Tugas Pokok Guru Pendidik Khusus di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 5(2).

Novembli, M. S., Marlina, M., & Martias, M. (2015). Layanan Proses Pembelajaran pada Anak Berkesulitan Belajar. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 4(1).

Rachmawati, R. E. (n.d.). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Menggunakan Media Kartu Angka dan Metode Bernyanyi Pada Anak Usia Dini 5-6 Tahun di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 43 Ciledug. Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Rochayati, I. Y. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di Kelas IV SD Pasundan 2 Kota Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia.

Septian, A., Agustina, D., & Maghfirah, D. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 10.

Takus, D. S., Mustamin, & Murdiana, I. N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Sabang pada Materi Penjumlahan Pecahan. Jurnal Kreatif Online, 6(4), 43–56.

Unaenah, E., Maemunah, S., Astuti, I. M., Insyirah, A., Putri, N. A., Rahma, S. B., & Tangerang, U. M. (2020). Analisis Kesulitan Pengolahan Data Kelas IV Dengan Menggunakan Metode STAD. Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(1), 115–126.

Widodo, H. F. (2016). Pengaruh Penggunaan Metode Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (Stad) Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Materi Perkalian Bagi Anak Berkesulitan Belajar Melalui Inklusi Model Kluster Di SD Negeri Gondang 7 Sragen Tahun Ajaran. Universitas Sebelas Maret.

Wulandari, I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division ) dalam Pembelajaran MI. Jurnal Papeda, 4(1), 17–23.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6363

Article Metrics

Abstract view : 106 times
PDF - 141 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Novri Aulia Putri, Marlina Marlina

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.